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日本的经济灾难在短时间内所造成的破坏力是惊人的，给日本社会造成的创伤还在持续扩大。
然而日本政府或许是因为出于某些政治层面的考虑，显得颇多顾虑，有些犹豫。
或许也是因为实在有点黔驴技穷，可...
夜色如墨，却压不住“承志园”
里那一片温润的光。
三百支蜡烛在微风中轻轻摇曳，映照着一张张年轻而坚定的脸庞。
诵读声渐歇，余音仍缭绕于荷塘之上，仿佛连水中的莲叶都在低语。
米晓卉坐在前排，手中那本《灯影之前》已被翻得起了毛边，她将它轻轻合上，指尖抚过封面上父亲留下的印章??“守常”
。
就在这静谧时刻，陈知微快步走来，手里攥着一份刚打印出来的文件，神情既惊且喜。
“刚刚收到的消息，”
她低声说，“国家广电总局联合教育部、文化和旅游部，正式立项‘晨读中国’工程。
三年计划，投入专项资金五亿元，目标覆盖全国十万所中小学，每年新增一万所乡村书院，并建立‘民间文化传承人认证体系’。”
李志远闻言站起身，雨水打湿的布鞋还未来得及换下，他望着远处灯火通明的“守常居”
主楼，声音微微发颤：“五亿……这不只是钱，是承认。
是我们这些人，终于被听见了。”
林婉清坐在轮椅上，由赵振国推着缓缓靠近人群。
她抬头望天，今夜无星，但她知道，有些光不在天上，在人间。
“当年我父亲常说，教育不是点燃火焰，而是唤醒沉睡的火种。”
她轻声道，“如今，火种已成燎原之势。”
消息迅速传开，如同春雷滚过冻土。
第二天清晨，全国各地的申请如雪片般飞向“晨读联盟”
总部。
有甘肃庆阳一位退休语文教师，愿自费筹建“黄土书屋”
，只求一套标准诵读教材；有内蒙古草原上的牧民家庭，提出用蒙古包改建“移动晨读站”
，随季节迁徙授课；更有广东潮州的一群老匠人联名请愿，要复原宋代“乡学鼓楼”
，每日清晨击鼓开读。
最令人动容的，是一封来自广西大化瑶族自治县的信。
寄信人叫蓝秀兰，是一名聋哑学校的美术老师。
她在信纸上画了一幅长卷：一群孩子围坐一圈，手拉着手，口中虽无声，但每个人的手掌都托着一盏纸折的小灯笼，光芒从指尖溢出，照亮整间教室。
附言只有短短几句手写汉字：“我们听不见声音，但我们能感受震动。
我把诗词编成手势舞，孩子们跟着节奏拍手、踏脚。
他们说，这是‘看得见的朗读’。”
米晓卉看完，当即拨通项目组电话：“把她的方案做成示范课，我要亲自去一趟瑶山，帮她把‘无声晨读’推广出去。”
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