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“不是。”
陈知微走过来解释，“但我们用了同样的木材、同样的工艺，每一张都是手工打磨，不留一颗钉子。
我们想让孩子们知道，什么叫‘匠心’。”
那位老师点点头，忽然从包里掏出一本破旧的练习册：“我在村里教语文，班上只有八个学生。
但他们特别喜欢背诗。
这是我带他们写的《每日一首诗》记录本，您能帮我看看吗？”
陈知微接过本子，一页页翻看。
歪歪扭扭的字迹中，《春晓》《静夜思》《登鹳雀楼》依次排列，最后一页写着全班合诵的《少年中国说》节选：“少年强则国强，少年智则国智……”
她的视线模糊了一瞬。
当天晚上，“墨香斋”
举办了第一场“教师之夜”
沙龙。
二十位乡村教师围炉而坐，分享各自的故事。
有人说起留守儿童如何通过诵读经典重建自信，有人讲述如何用剪纸、皮影激发学生对母语文化的兴趣。
说到动情处，不少人潸然泪下。
米晓卉坐在角落聆听，直到深夜才起身发言：“各位，今天我们修的不只是房子，你们教的也不只是课本。
我们在做的，是一件很笨的事??把那些快要熄灭的火苗，一口一口吹旺。”
她顿了顿，声音低沉却坚定：“所以，请允许我代表所有参与‘京灯计划’的人向你们鞠躬??是你们，让这一切真正落地生根。”
全场起立，掌声久久不息。
冬雪再次降临北京时，“京灯计划”
迎来了第十四个年头。
联合国教科文组织宣布，将“社会力量参与历史街区活化”
案例纳入全球文化遗产教育典范教材，其中“守常居经验”
作为核心章节收录。
与此同时，法国吉美博物馆发来邀请，希望举办“中国民间修缮艺术展”
，展出“京灯计划”
团队修复过程中保留的原始构件、工具与手稿。
而在南锣鼓巷的那个雨夜，米晓卉又一次加班至凌晨。
她整理完最后一份年度报告，抬头望向墙上那幅手绘地图。
如今，四十七颗红星标记着已被点亮的老院，分布在全国十二个省份。
每一颗星背后，都有数十人的汗水与泪水，有无数个家庭因文化重拾尊严。
手机震动了一下。
是艾米丽发来的照片??佛罗伦萨一所小学的教室里，孩子们正围着一幅中国地图，手中高举着自己画的红灯笼。
配文写道：“你说过，灯不怕远，只怕没人愿点。
现在，我们都在学着点灯。”
米晓卉笑了。
她打开抽屉，取出一本新的日记本，写下第一句话：
“今天，地球另一端的孩子们，也开始守护我们的记忆了。”
窗外雨停了。
东方天际，隐约透出一丝微光。
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