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进入二月份之后，最后一点积雪和浮冰也融化了。
尽管冷风依旧混合着潮意钻进每个缝隙中，在黑湖边散步的人还是越来越多了。
空气湿润极了，湿漉漉的湖岸在惨淡的阳光下微微闪着光。
巨乌贼在水中懒洋洋地游动着，卷走学生丢下去的面包。
这些日子以来，不仅仅是教授们，学生对乌姆里奇的忍耐也几乎到了极限了。
她总是出现在课堂上，想方设法证明他们在学校中根本没有学到什么有用的知识，紧接着就指责教授没有按照魔法部建议的课程进度授课。
在一节七年级的麻瓜研究学课堂上，她当着学生的面对布巴吉教授说：“说真的，凯瑞迪，你应该能理解我才对啊。
如果我没有记错的话，亲爱的，距离你抱怨霍格沃茨的学生根本不明白他们在学什么、也毫不思考才没有过去多久呢。
‘应该让教授和学生一起参加.ls和.，这样他们就知道自己究竟教了些什么东西。
’你是这么说的，对吧？”
布巴吉教授生气极了。
她在课后问凯特尔伯恩教授，如果他真的朝乌姆里奇的办公室里扔了刺佬儿，她可不可以顺便扔几只真的刺猬进去。
“我不在乎真的和学生们一起考试，”
她冷冰冰地说，“但是我不喜欢有人拿着考试大纲，对我怎么教授麻瓜研究学指手画脚。
看在梅林的份上，那份考试大纲是我主持编写的！
说实在的，我倒想质疑她对麻瓜有多少了解。
大概只是足够她正确地拼出这个单词……”
凯特尔伯恩教授插话道：“我看到过她那块写字板，她拼错了‘五足怪’。”
安东尼安慰道：“她也指责我没有按照大纲授课了，尤其是那些课外实践活动。
我猜她认为那是对《保密法》的挑衅。”
布巴吉教授说：“等等，她什么时候调查你了？”
“前天，你刚好去威森加摩了。”
安东尼说，“四年级的赫奇帕奇和拉文克劳。
她没有问特别多问题——可能就像你说的那样，她确实不了解麻瓜研究学，所以不清楚她应该问什么——主要就是谈了谈已经教了哪些内容，以及后续的教学计划。”
他耸了耸肩，“我猜至少及格了。”
布巴吉教授怀疑地说：“听起来还算礼貌。”
“是的，”
安东尼说，“我还以为她会表现得更加咄咄逼人一些，但是除了问戴维斯先生是否愿意在下课后去她的办公室、讲一讲他受到的黑魔法伤害之外，她没有提出什么超出课程范围的问题。”
“没有更私人的问题？”
布巴吉教授问，“类似于教了多久了、为什么会选择在霍格沃茨任教之类的？”
“啊，她问了。”
安东尼说。
不过在安东尼指出她应该知道自己成为教授的原因后，她就恼火地跳过了这些话题。
听到他们对话的学生似乎有些好奇，但是乌姆里奇紧接着就开始拿着考试大纲询问学生“地铁”
和“火车”
的区别，于是那些偷偷摸摸的视线立刻消失了，几乎所有人都凝视着课本，维持着沉默，竭力不要叫她注意到自己。
安东尼回忆道：“她还问了学生觉得我的课怎么样，所有人都说很好——说真的，他们还能怎么说？我还以为这种问题至少应该让我回避，而且应该是匿名回答的。”
凯特尔伯恩教授说：“他们可以说你的课糟糕透顶，什么都听不懂，而且非常危险。”
他不在乎地用完好的那只手挠着自己假肢和大腿连接的地方，“引用自五年级格兰芬多和斯莱特林的保护神奇动物。
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