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“你们不是第一个来采访的。”
杨老师语气平静，“记者、学者、公益组织……他们都想拍纪录片，写报告，最后带走几张照片，再也没回来。”
“我们不是来拍片的。”
林小满说，“我们想听他们说话。”
杨老师笑了：“可他们不能说话。”
“能。”
林小满指向小女孩，“只要有人愿意听，他们就在说话。”
进入教室那一刻，所有人都怔住了。
墙上贴满手绘图画：一个孩子站在桥上，下面是深渊；一家人围坐在桌前，中间空着一把椅子；一个人影在奔跑，身后拖着长长的锁链……每一幅画下方，都有歪歪扭扭的汉字注释，像是拼尽全力才写出的句子。
“这是他们的语言。”
杨老师轻声说，“声音被夺走了，但他们把心事画了出来。”
林小满蹲下身，拿出陶笛共鸣仪，尝试捕捉环境中的情绪频率。
仪器起初毫无反应，继而突然剧烈震动，屏幕上跳出一段波形图，竟与之前在深圳湾口岸捕捉到的“集体凝视”
频率高度重合。
“他们在沟通。”
研究生震惊，“不是通过声音，而是通过共同的情感记忆！
这些画……每一张都是真实的经历！”
当晚，林小满请求与孩子们共度一晚。
她睡在宿舍通铺上，身旁是一个因火灾烧伤声带的男孩。
半夜，她察觉他辗转反侧，便轻轻握住他的手。
男孩转过头，用手指在她掌心缓慢划动??那是他们自创的手语。
她不懂，但她点头，流泪，拥抱。
男孩终于放松下来，沉沉睡去。
第二天清晨，她请杨老师帮忙翻译部分手语。
经过艰难比对，他们整理出几组关键词：
-“我想叫妈妈”
-“他们笑我是怪物”
-“梦里还能听见自己的声音”
-“我不怕死，只怕没人记得我说过的话”
林小满的心像被刀割。
她想起铁道岭的老妇，深圳湾的张守仁，还有那些在历史夹缝中无声消逝的灵魂。
原来失语，并非天生，而是被一次次打断、否定、忽视后，最终选择闭嘴。
她决定举行一次“无声仪式”
。
她让每个孩子画一幅最想让人看见的画，然后将画作置于陶笛共鸣阵中央，启动净化之音。
这一次，仪器不再播放音频，而是将情感波形转化为光流，投射在夜空。
刹那间，整座山村被点亮。
上百道彩色光束从地面升起，如同灵魂挣脱束缚，直冲云霄。
村民们纷纷走出家门，抬头仰望，有人跪地祈祷，有人掩面哭泣。
而在光流之中，奇异景象发生：那些多年无法发声的孩子，竟张开嘴，发出断续却清晰的音节。
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