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这和以前那种先生在上面讲、学生在下面死记的课堂，完全不同。
苏明远坐在后面，看着这一幕，心中欣慰。
这就是他想要的教育——
不是单向的灌输，而是双向的互动。
不是死记硬背，而是理解应用。
不是为了考试，而是为了实用。
下课后，学生们围住李工正，问各种各样的问题。
李工正耐心地一一解答，脸上洋溢着笑容。
显然，他也很享受这种教学。
接下来几天，实验班陆续上了天文历法课、算学课、农学课……
每一门课，都让学生们大开眼界。
他们发现，原来世界这么大，知识这么多。
以前他们以为，读书就是读经典。
现在他们发现，经典只是知识的一部分，还有无数有趣的、实用的知识等待他们去学习。
学生们的学习热情被激发了出来。
他们开始主动提问，主动思考，主动讨论。
整个国子监，都能感受到这股新的活力。
但与此同时，争议也没有停止。
那些传统的教席们，看着实验班的学生学那些奇技淫巧，心中不以为然。
一个老教席说，学这些有什么用？科举又不考。
就是，另一个附和，到时候科举考砸了，看他们怎么说。
这些议论，也传到了实验班学生的耳中。
有的学生开始动摇了。
我们学这些，真的有用吗？一个学生私下问。
是啊，另一个说，万一科举考不好，我们怎么办？
苏明远听说了这个情况，专门来找这些学生谈话。
诸位，他说，我知道你们有顾虑。
担心学了这些新知识，会影响科举成绩。
但我要告诉你们——这种担心是多余的。
为什么？
因为，苏明远说，新知识不会取代旧知识，而是补充旧知识。
你们的经典课程还在继续，并没有减少。
新增加的这些课程，只是让你们更全面。
可是老师们说，科举不考这些……
现在不考，不代表以后不考，苏明远说，而且，即使科举不考，这些知识也是有用的。
你们将来做官，不需要用到这些吗？
学生们沉默了。
我给你们讲个故事，苏明远说，前朝有个官员，很会背书，文章也写得好，所以考中了进士。
后来他被派到一个水灾频发的地方当知府。
但因为他不懂水利，所以治理不好水患。
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