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流言起于微末细节
最开始是英语组的李老师在茶水间随口一句：“安老师最近好像挺关心她们班那个程苏桐啊，老看到放学后单独留她。”
旁边批作业的王老师头也没抬：“那孩子身体不好吧，安老师责任心强。”
对话到此为止。
直到模考成绩公布。
程苏桐的物理成绩是年级前二十，鲜红的“92”
分在成绩单上格外扎眼。
而那张卷子的最后一道大题全班只有三个人做对，程苏桐，还有两个常年稳居年级前十的竞赛生。
“这道题超纲了吧？”
课间，有学生聚在一起讨论，“程苏桐怎么会做？”
“安老师不是老给她开小灶吗……”
“开小灶就能开成这样？那我们也去找安老师开呗。”
“得了吧，人家是‘特殊情况’。”
“特殊”
两个字被刻意咬重，带着心照不宣的暧昧语气。
几个男生嘻嘻哈哈地笑起来，笑声刺耳地穿过嘈杂的课间教室。
程苏桐坐在座位上，手里的笔攥得紧。
她能感觉到那些目光从四面八方扎过来。
好奇探究，以及排斥。
她成了那个被特殊对待的人，在集体里这从来不是一件安全的事。
下午的物理课，安楚歆照常讲课，声音冷静清晰。
但在提问环节当她的目光扫过程苏桐时，明显停顿了更长的时间，不是要叫她，而是在确认她的状态。
程苏桐低着头避开那道视线，她能感觉到因为安楚歆那片刻的停顿，教室里又有几道目光飘了过来。
她在看我。
她为什么又看我？
她们是不是真的……
那些没有说出口的疑问在空气里凝结成无形的压力。
下课铃响，安楚歆收拾教案时忽然开口：“程苏桐，放学后来我办公室。
上次那道题你的解法需要完善。”
她说得很大声，足够半个教室的人听见。
是公事公办的语气，甚至比平时更严厉一些。
但程苏桐知道那只是表象，安楚歆在用这种方式给她们的单独相处一个“合理”
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