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张静轩沉吟,“是他在酒坊那里取的土?还是……他打算以此为借口,与上级联络?”
“都有可能。”
张静远道,“不过,他既然开始准备‘寄送’,说明这条线在他那里已经算有了初步‘成果’,值得上报了。
我们下一步,就是盯紧他如何传递这个‘成果’,以及……省城那边会有什么反应。”
计划的第一步,似乎顺利达成了。
胡先生咬住了第一个饵,并将线稍稍收紧。
然而,就在同一天下午,另一条线上的波澜悄然泛起。
苏宛音正在学堂后院晾晒学生们采集的植物标本,张静轩在一旁帮忙。
两人有一搭没一搭地讨论着如何将“青云坳子土”
的记载更自然地融入课程。
这时,院门被敲响,赵秀才领着一个人走了进来。
来人竟是多日未见的徐文彬。
他依旧穿着那身半旧的藏青色长衫,笑容温和,手里提着一个小巧的点心匣子。
“张先生,苏先生,赵先生,叨扰了。”
徐文彬拱手笑道,“徐某在县里盘桓数日,处理些杂务,今日得空,特来拜会。
顺便……带了些省城的点心,给孩子们尝尝。”
张静轩心中微凛,面上却立刻浮现出恰到好处的惊讶与欢迎:“徐先生太客气了,快请里面坐。”
将徐文彬让进书房,苏宛音奉上茶。
徐文彬寒暄了几句,称赞学堂扩建进度可喜,气氛融洽。
然而,话题很快便被他引向了乡土教材。
“上次来访,见诸位编纂的乡土教材别具匠心,尤其注重本地物产风物的介绍,徐某印象深刻。”
徐文彬抿了口茶,状似随意地问道,“不知近来可有新的进展?尤其是……关于本地一些特色资源,比如矿产、特殊土质等方面的内容,可有所增补?省厅近来对各地乡土教材中体现‘地尽其利、物尽其用’颇为重视,若有突出案例,或可加以推广,甚至申请专项资助。”
来了!
张静轩与苏宛音交换了一个心照不宣的眼神。
徐文彬果然对“资源”
相关信息格外敏感。
苏宛音放下茶壶,神色自然地接话道:“徐先生过誉了。
我们确实在整理先父遗稿时,看到一些关于本地旧时物产的零星记载,比如一种叫‘青云坳子土’的陶土,据说早年颇受窑工青睐。
只是年代久远,矿址湮没,记载也语焉不详,我们便只将其作为一则地方轶闻,编入教材附录,供学生开阔眼界罢了,谈不上什么‘特色资源’。”
她回答得轻描淡写,既点出了信息的来源(父亲遗稿),又强调了其不确定性和非实用性,符合一个认真编纂教材的教师身份。
徐文彬却似乎兴趣更浓:“哦?‘青云坳子土’?这名字倒是别致。
令尊遗稿中,可曾提及具体性状、用途或大概的产出方位?虽年代久远,但此类地方性独特资源,往往具有研究价值,若能寻得些许样本,加以分析,或许能对本地手工业发展有所启发也未可知。”
他的追问仍在“学术研究”
和“地方发展”
的框架内,合情合理。
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