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§第三节 思想和课外教育丰富多彩
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一、思想及日常行为规范教育
为进一步强化学生的思想政治教育，丰富学生的课外活动，与课内教学形成有机互补，1988年起，义乌市各中小学贯彻《小学德育纲要（试行草案）》、《小学生日常行为规范（试行）》、《中学生日常行为规范（试行）》，对学生着重进行基本道德品质教育和行为规范养成教育，要求学生“学会做人，学会求知，学会做事，学会健身”
，做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的合格公民。
在此过程中，实施《四类学校德育工作、少先队建设基本目标》，建立为人民服务的“红领巾岗”
，开展“在学校做好学生、在家庭做好孩子、在社会做好公民”
的活动，并开展“学雷锋、学赖宁、学身边人，从小事做起”
等活动。
90年代开始，随着中考、高考政治命题形式的变化，大量的政治、经济及社会生活材料被引进课堂。
各中小学校思想政治教育开始重视“有意、有机、有度”
，重视德育渗透，发掘各学科教学的德育元素，并通过各类活动，使学生自觉形成良好的思想品德和良好的行为习惯。
1991年，全市中小学以建设文明寝室为突破口，开展日常行为习惯养成教育，推动全县中小学的校纪校风建设。
多数学校都对班主任工作、班级管理、学生品行实行量化、细化考核，学生品德达标情况与学生毕业及各种评比挂钩。
1993年，义乌市实验小学进行“孝亲礼让”
传统美德教育实验，确定每月10日为“孝亲日”
、20日为“礼让日”
，把传统文化的精华渗透到学生的日常生活中去。
1995年2月，义乌市教育局提出《中小学学科教学渗透德育的几点意见》，编辑使用《爱国主义教学案例汇编》、《英语学科渗透德育案例》等，德育课的效果有所改善。
1996年始，义乌市中小学推行“必修课、选修课、活动课”
三大板块课程开设模式，德育教育充分利用选修课展开，活动课以身边的事、家乡的事对学生进行“看得见、摸得着”
的教育。
全市各中小学使用义乌市自行开发编辑的《德育基地读本》和《可爱的义乌》等乡土教材。
随着网络技术的普及，更多复杂的信息融入中小学生的日常生活，道德观和价值观更加日益多元和复杂，为此，从1999年开始，义乌市教委把心理健康教育作为德育工作的一部分，由德育教研员组织开展全市心理健康教育工作。
新世纪以来，“以人为本”
逐步成为教育工作的指导思想，2000年5月27日的《中国教育报》头版头条刊登题为《德育为首，做人为本》的文章，介绍群星学校做人教育纪实。
随后，义乌各中小学先后进行“做人教育”
的研究和实践，实验小学、苏溪镇中、义乌四中成为“做人教育”
的实验基地，开展加强关心他人，尊老爱幼，诚实守信，热爱劳动，艰苦朴素，自我保护等做人基本道德准则和行为规范方面的教育。
市教委还组织公、检、法干部成立法制教育讲师团，编写《中小学法制教育读本》，在各校开展宣讲。
大部分学校都聘有政法部门的领导担任法制副校长，并与当地治安部门建立了警校共建关系。
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