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总序 一套批注式阅读的好书
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李晓明
批注式阅读是我国传统的阅读方式之一。
有些读者喜欢读书时在文中空白处写下自己独到的见解和感受，留下阅读时思考的痕迹，这样的阅读就是批注式阅读。
我国从古代开始就风行批注式阅读。
俗称“春秋三传”
的《左氏春秋传》、《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》因对《春秋》的出色批注而出名，这三本批注式读本的出现，为《春秋》的广泛传播起了推波助澜的作用。
汉魏时期，郦道元也因批注《水经》，而使他写的《水经注》名誉天下。
东晋时期史学家裴松之批注的《三国志》，在查阅大量史料的基础上，以超过原文三倍的批注内容丰富了原书，使许多失载的史实得以保存。
明清以来，小说盛行，批注之风日盛。
如金圣叹批注《水浒传》，毛氏父子批注《三国演义》，张竹坡批注《金瓶梅》，脂砚斋批注《红楼梦》。
这些优秀的批注笔记随同原著一起刊出，风行一时，成为其他读者再次阅读时的可贵借鉴，也成为文化界交流的重要方式之一。
近现代以来，批注式阅读仍然是伟人和有思想的文人读书的重要方式之一。
毛泽东就有不动笔墨不读书的习惯。
《毛泽东点评二十四史》对中国历史的研究和独到见解为世人所叹服。
鲁迅先生也提出读书要眼到、口到、心到、手到、脑到。
国外的很多文学家和伟人也有批注式阅读的习惯。
如列宁的《哲学笔记》就是由他读书时的批注和笔记汇编而成的马克思主义哲学的经典著作。
批注式阅读不应该只是文学家、史学家、哲学家的专利，它完全可以被普通的读者所掌握，成为一种值得提倡的阅读方式。
当前，在中学广泛使用批注式阅读方式培养学生读书能力的，当首推东北师范大学附属中学。
他们的具体做法是：全班同学同时阅读同一本书，每个人都在书旁的空白处写下自己的“书间笔痕”
，在篇末写下“篇后悟语”
。
然后在全班的读书报告会上交流自己的感悟，写得最好的感悟文字作为全班的阅读心得在年级进行交流，再选出最好的感悟文字集结成书。
东北师大附中在进行“语文教育民族化”
的教改实验中，把批注式阅读的成果汇编成《启迪灵性的语文学习方式孙立权“批注式阅读”
教例》，成为各校开展批注式阅读的范例。
批注式阅读的好处是显而易见的。
首先，批注式阅读培养了读者的思维能力。
与一般的读书不同，批注式阅读强调读者对读物的思考和独到的见解。
大师们写下了自己的作品，有了自己的话语权。
作为读者的我们，也不能丧失自己的话语权，不能只是被动地阅读别人的作品。
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