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有紧张的音乐声，有炮火的爆炸声，有遥远的喧嚣声。
每到交响乐的**，这里整个开始轻微地震颤起来，然后又摇回深厚的沉默中。
马库斯尽量保持安静不动，避免各种思维活动。
他有各种办法可以避免思维活动。
其中一个办法就是不出声的嗡鸣，那是一组大量被刻意限制在中阶音域的可变化音调。
另外一个办法就是通过指关节和拇指指甲的轻敲和紧握模拟制造出富有韵律的节拍。
还有个方法有点像对咖啡和冷饮柜台做数学绘图。
他会设想出柱子的高度以及它们之间的距离，粉红色灯泡、奶油色地毯上玫瑰的数量，光线的直径，光在桌子和桌子之间飞掠，从带镜面的制品和镀金物上释放出闪闪光辉，逐渐把整片空间匀质化成一个由柔软、交错的光条和缎带构成的有序的立方体，这个立方体充满了古铜、奶油、深红、淡红各种颜色，仿佛阿拉伯瓷砖般的波状图案。
这个方法虽然比别的方法更加令人满意，但却很脆弱，因为这个慢慢结成的茧可能会突然被女服务员某个出其不意的动作撕裂，在立方体中她们往往由黑色的卵形空间来表示。
因此，当马库斯吸着甜甜的玫瑰色饮料，听到头顶有声音问是否介意自己坐在旁边时，他非常不乐意。
他吃了一惊，然后大喝一口。
这人拉出一把椅子。
“我看我们的想法一样，喜欢和平安静。
真巧。
我喜欢巧合，你不喜欢吗？”
马库斯用脑袋做了个不确定的动作。
他努力想辨认这位闯入者是谁，是卢卡斯·西蒙兹，学校低年级的科学老师。
西蒙兹大概快30岁的样子，不过看上去要年轻几岁，干净、清新、面色红润，留着褐色卷发，长着双非常大的褐色眼睛。
石南色粗花呢衣服下面，肩膀方方正正，身躯干净利落，相较之下他的屁股略微显得有点笨重。
他的衬衣确实很干净，他的法兰绒长裤略微有些逊色。
他朝望着别处的马库斯真诚地微笑了一下。
马库斯上过西蒙兹开的一门通识科学课。
这门课想扩展高级水平会考学生的知识范围，充其量是杂乱无章的拼凑，很容易被那些比较聪明的孩子岔开话题，他们喜欢拿些尴尬的问题把西蒙兹弄得不知所措，这又轻而易举能够得逞，因为西蒙兹好像是个思维迟钝的人，如果他计划好的进程被打断，他仿佛随时准备全部放弃。
但是，他对调侃好像有种奇怪的免疫力，轻易便放弃教导，试图兴高采烈却又有点勉强地回复提问，无论这提问多么荒唐。
格外聪明的男孩认为他们只是在讥讽他。
很聪明的男孩认为他只是不够聪明，看不懂他们想要达到的目的。
马库斯认为，真正的解释，对这些男孩来说，既简单得难以理解，又因为太侮辱人而不屑理解。
西蒙兹根本不关心他们是否学到了什么。
大家应该能看出这种不在乎，马库斯想。
他自己倒挺尊重这门课。
通识科学课上，在喧嚣声中，他从头到尾都安静地坐着，画自己的东西。
在好几张图纸上，他都画着一条螺旋线运动着穿过钻石的图案。
这个练习的要点在于避免，但又要暗示那个中心点，所有的线条都在朝它无限集中。
要做到这点，一个办法就是把那些线条画得淡得几乎看不见，以便尚未成形的图纸网格撑住并抑制它们的消失。
有一次，西蒙兹走到他身后，俯视了一阵他正在画的图案，点点头，笑而不语。
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