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整个上午，课堂上的知识如同流水般淌过，但白樾的思绪却罕见地没有完全沉浸其中。
她端坐着，目光落在黑板或书本上，大脑却在高速运转，反复分析着早上与时念一那场失败的交流。
她尝试了多种逻辑模型：
归因分析：王主任指责（因）→时念一反驳（果）→王主任转而指责时念一（新果）→王主任行为属于“多事”
（结论）。
逻辑链清晰完整。
行为评估：时念一的反驳行为有效指出了问题核心，属于正面干预。
影响评估：该行为导致时念一自身受到连带批评，产生了负面代价。
综合以上，她得出的结论是：王主任是问题源头（多事），时念一的介入是有效但付出代价的。
她陈述结论“多事”
，意在点明源头，为何会引发对方如此大的负面情绪反应？
白樾微微蹙眉，清冷的眼底闪过一丝真正的困惑。
这比她解一道复杂的物理竞赛压轴题还要困难。
题目总有公式和定理可循，而时念一的情绪，毫无逻辑，无法量化。
她甚至在心里默背了一遍“女人心，海底针”
这句在父亲口中听到的话，当时只觉得是种粗糙的文学修辞，此刻却仿佛有了一点模糊的、基于实践的认同。
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另一边的时念一，则是完全不同的状态。
她生了整整一上午的闷气，书本摊在面前，一个字都没看进去。
胸口那团无名火非但没有熄灭，反而因为旁边那人毫无动静的冷静，烧得更旺了。
【不是吧？就这么完了？】
【我好歹也算……算是为你说了话吧？（虽然我自己也没穿齐）】
【就一句“多事”
把我打发了？】
【现在这是什么意思？当我不存在？】
【哄都不哄一下的？哪怕就说一句“我不是那个意思”
呢？！
】
【这块死木头！
烂冰山！
没心没肺的笨蛋同桌！
】
她在心里把白樾翻来覆去骂了个狗血淋头，各种贬义词层出不穷，仿佛这样就能让旁边那个无动于衷的人感受到她怒火的万分之一。
她甚至故意把书本翻得哗哗响，椅子也弄出点动静，试图引起对方的注意。
然而，白樾只是在她制造出较大声响时，偏头看她一眼，那眼神依旧清澈，带着点被打扰的不解，然后……就没有然后了。
时念一感觉自己像一只鼓足了气却被无视的河豚，快要爆炸了。
就在这时，身旁一直安静的白樾，突然毫无征兆地侧过身，用手掩着口鼻，极轻地、连续地打了两个小喷嚏。
“阿嚏。
阿嚏。”
她动作很克制，声音也轻，像是怕打扰到别人。
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