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书院的日子平稳中带着惊喜。
女孩子们适应得很快，尤其是对“创新实践课”
和“兴趣小组”
表现出极大的热情。
这让我这“运营总监”
倍感欣慰，感觉自己这“现代教育理念”
的种子，算是撒对地方了。
但很快，我发现了一个不大不小的问题：识字效率。
这个时代没有拼音，启蒙识字全靠先生口传心授，死记硬背。
进度慢不说，换个先生口音不同，还可能带跑偏。
看着一些基础薄弱的女孩对着复杂的字形愁眉苦脸，我那“项目优化”
的DNA又动了。
于是，某个不用上朝的清晨，我揣着我鼓捣了好几夜的“秘密武器”
，溜进了瑶臻的书房。
她正在看各地送来的春耕汇报，神情专注。
“陛下！
瑶臻！”
我献宝似的把一张写满奇怪符号的纸拍在她面前，“看我发明了什么好东西！”
她放下汇报，疑惑地拿起那张纸。
上面是我用毛笔歪歪扭扭写下的声母、韵母表，旁边还标注了几个简单的例子，比如“b-a-ba（爸）”
。
“此乃……何物？”
她眉头微蹙，显然无法理解这些曲里拐弯的符号。
“这个叫‘拼音’！”
我兴奋地解释，“是一种辅助识字的工具！
您看，只要掌握了这些声母韵母的读法，看到不认识的字，把它们拼在一起，大概就能知道怎么读了。
就像……就像搭积木一样！”
我一边说，一边现场演示，用拼音拼读了她名字“黄瑶臻”
三个字。
虽然发音因为我的官话水平有限，有点怪怪的，但基本原理是清晰的。
她听完我的解释，又看着我在纸上写写画画，眸子里先是不可思议，随即转为浓烈的兴趣和探究。
“你的意思是，”
她指尖点着那个“a”
，“无论何字，其音皆可由这寥寥数十符号组合而出？”
“理论上是的！”
我用力点头，“虽然有些细微差别，但用来启蒙识字、统一发音，绝对事半功倍！
就像……给文字装上了一副拐杖，等走稳了，就可以扔掉了！”
“拐杖……”
她喃喃重复着这个比喻，眼神越来越亮。
她是个极其聪明的人，立刻意识到了这其中蕴含的巨大价值，不仅仅是用于书院教学，甚至可能对推广官话、教化万民都有难以估量的作用。
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