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毕竟，傅凌鹤和云筝，在新人类纪元，就是，如同神明一般的，存在。
关于他们的，英雄事迹，被编成了，各种各样的，故事和传说。
孩子们，会产生，自己的，幻想，也很正常。
但是，渐渐地，事情，开始，变得，不对劲。
这些孩子，对，自己所“坚信”
的，那个版本的，神话，表现出了，一种，近乎，偏执的，笃定。
他们，会因为，神话版本的，不同，而，互相，争吵，甚至，打架。
操场上，因为，“引力创世论”
和“爱与想象力创世论”
，而，扭打在一起的，小团体，已经，出现了，好几拨。
更可怕的是，一些孩子，开始，在自己的身上，表现出，与他们所信奉的，“神话”
相关的，微弱，异能。
那个，坚信“引力创世论”
的，李阳。
他现在，可以，让，桌子上的，橡皮，轻轻地，浮起来，一毫米。
那个，相信“爱与想象力创世论”
的，小女孩。
她，可以让，窗台上，一盆，快要枯萎的，小花，重新，绽放出，一点点，生机。
而那个，相信“程序员创世论”
的，小眼镜。
据说，他，可以，用眼神，让，老师的，教学平板，短暂地，死机，三秒钟。
这些，微不足道的，变化，却像一个，恐怖的，信号。
它预示着，那场，发生在，最高维度的，“现实侵蚀”
，已经，开始，通过，“信仰”
和“认知”
的渠道，渗透到了，普通人的，世界里。
傅凌鹤和云筝，那，被“稀释”
的，无数个，“可能性”
的，侧面。
正在，被，这些，单纯的，孩子们，当做，“神”
的，不同面相，来，接收，和，崇拜。
而他们的“信仰”
，又反过来，从，现实的，底层，汲取，了，微弱的，力量。
形成了一个，诡异的，闭环。
学校的，心理辅导室里。
年轻的，心理老师，看着，面前，这个，刚刚，因为，跟同学打架，而被，送来的，小男孩，李阳。
感到，一阵，深深的，无力。
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