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几位裁判纷纷表同意，面露期待之色，“我们没问题。”
南依站在讲台之上，遥遥看向汪秋玲，问她，“汪老师，您可以吗？”
南依的话等同于将汪秋玲放在砧板上，众目睽睽之下，她根本无法拒绝。
攥了攥拳，汪秋玲只得硬着头皮，笑着应道，“当然可以了，那今天就献丑了。”
教室前方的大屏幕升起，露出一块巨大黑板。
徐曜站起身，走上讲台，主动为今天的辩论会题板书。
修长的手指握着粉笔，洋洋洒洒写下几个大字。
两个题目，一左一右，占据大半个黑板。
扔下粉笔，徐曜慢条斯理地擦了擦手，面对台下观众道，“根据各位的提议，整合了规则，我简单说明一下。
本次辩论一共分为四个阶段，也就是说，每人有四次发言的机会，最后一次为总结性发言。
发言时常一分钟，由方校长摇铃，铃响发言即止。”
“辩论过程中，双方必须正面回答对方问题，不可以打断，不可以重复提问或回避问题。
三轮辩论全部结束后，由评委裁断，匿名投票。”
将规则说清楚后，徐曜转眼看向一旁的两人，懒懒开腔，“这样，我们优先老教师，让汪秋玲老师做正方，南依老师做反方。”
汪秋玲没应声，南依从容笑道，“可以的。”
“行，那就这样。”
徐曜缓缓勾起唇角，对南依做了个“请”
的动作，路过她身边时，压低声线道，“接下来的舞台，就交给你了。”
南依轻轻点头。
徐曜回到裁判席上入座，为了公平公正，他不参与投票。
只作为观众，静静坐在人群中观赏。
方校长摇铃后，辩论正式开始。
为表友好，南依和汪秋玲在讲台之上握手。
南依说，“辩论而已，对题不对人。
如果有得罪的地方，还希望汪老师别介意。”
汪秋玲皮笑肉不笑，“放心，我也不是小心眼的人。
也请南依老师认真对待，可千万别放水啊。”
南依认真道：“我不会的。”
握手之后，双方退到两侧。
汪秋玲不动声色地深呼吸。
这次辩论属于赶鸭子上架，她完全没有准备，说不虚是假的。
但转念一想，她没准备，南依当然也没准备过。
论语言功底，她一个语文老师难不成还吵不过数学老师？说出去多半会让人笑掉大牙，这次辩论，她坚决不能输。
汪秋玲不得不打起十二分精神，开始一分钟的陈述。
她的观点很简单，也是现在很多教育学者所困扰的——治理坏学生。
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